A ESCOLA QUE TEMOS, A ESCOLA QUE QUEREMOS : O PARADIGMA UNIDIRECIONAL E A EAD TRADICIONAL
A aula tradicional, pautada na exposição oral do
professor diante de uma plateia de alunos passivos está mais que ultrapassado
pedagogicamente falando, mas ainda é uma realidade mais que presente em nossas
escolas. De pouco adianta tantos recursos tecnológicos se não somos capazes de
utilizá-los de maneira produtiva. Quer seja por incompetência, quer seja pela
comodidade de não precisar sair da zona de conforto que o “cuspe e giz”
proporcionam na opinião de alguns.
http://www.uniriotec.br/~pimentel/disciplinas/ie2/infoeduc/escola.html
Anísio Teixeira , no texto Mestres
de amanhã mostra a importância do
professor acompanhar as mudanças do seu tempo quando diz que:
“A educação para este período de nossa civilização ainda está para ser
concebida e planejada e, depois disto, para executá-la, será preciso
verdadeiramente um novo mestre, dotado de grau de cultura e de treino que
apenas começamos a imaginar.”
Hoje, na era da cibercultura podemos constatar que a
presença dos recursos tecnológicos bem como os meios de comunicação de massa
por si só não garantem a mudança de um paradigma unidirecional para as práticas
interativas já que, muitas vezes, os ambientes virtuais no qual desenvolve-se a
educação à distância mostram-se carentes de ferramentas de interatividade.
Marcos Silva afirma que uma sala de aula só é de
fato interativa quando o conhecimento é compartilhado isto é construído pelo
professor e pelo aluno. O docente sempre assumindo o papel de mediador, permitindo
que os alunos tenham contato com uma diversidade de informações. O autor ainda
sugere maneiras de privilegiar essa mediação interativa tais como:
- Propiciar oportunidades de múltiplas experimentações, múltiplas expressões;
- Disponibilizar uma montagem de conexões em rede que permita múltiplas ocorrências ;
- Provocar situações de inquietação criadora;
- Arquitetar colaborativamente percursos hipertextuais;
- Mobilizar a experiência do conhecimento;
O
modelo educacional baseado na repetição sistemática da transmissão precisa dar
lugar a criação e interação para que assim o aluno possa ser sujeito de sua
aprendizagem.
Referências Bibliográficas
SILVA, M.Sala de aula
interativa.Rio de Janeiro:Quartet,2000